翻轉傳統教與學，實現不同教學目標

翻轉傳統教與學，實現不同教學目標

PowerLesson顯著提升教學效能！

邁進大數據時代，教育局展開一連串資訊科技策略及 WiFi 無線網絡計劃，為學校提供充裕的資源發展電子教學。五旬節林漢光中學於2012年引入互動課堂 PowerLesson，於不同學科推展電子教學，尤其於數學科、生物科課堂上廣泛應用，顯著提升教學效能，獲師生一致好評。

「過去，我對電子教學興趣不大。適逢學界電子教學趨勢及同工的推薦，我才開始試驗性地推行電子教學，實行翻轉課堂，意外地發現 PowerLesson 的潛能。」

錢德順老師在高中數學科經常使用 PowerLesson，實現「翻轉課堂」已逾一年的時間。在推行初期，錢老師收集了一高中班別的學生成績及感想，評估電子教學及 PowerLesson 的效能。

系統全面提升教師備課效率

「在製作教學影片的過程中，教師同步進行備課；學生同時實現自主學習。」錢老師透過 PowerLesson 輕鬆設計「翻轉課堂」的教案，將教授定義、解題等內容，錄製成教學影片，上載到 PowerLesson 供學生於課前觀看；同時設計預習工作紙，供學生觀看學習影片後完成。整個過程需時跟一般備課時間相若，備課內容及材料更可直接備份至 eClass 平台，儲存的教案可修改及循環使用。長遠來說，減少日後的備課時間。

活化教學流程，充份發揮課堂每一分鐘

面對學生不做預習的問題，錢老師會活化調校教學流程：「將課前的預習影片於課堂上播放；沒有預習的學生能在堂上學習新知識，已預習的則能鞏固所學或進行更多的操練。」當學生在操練時遇上問題，老師能於過程中協助個別學生解難，照顧不同學習差異。

提升課堂學習透明度，教師即時回饋學生

    電子教學並不代表全面取代運用紙筆的傳統教學，學生仍然要進行必需的算術操練，為 DSE 公開試作準備。系統可即時顯示學生的呈交狀態，錢老師亦會公開學生的作答並作即時回饋；學生視練習為己任，更投入操練及師生互動評鑑的過程。「電子教學讓學生比以前願意作更多操練，超過九成學生更專注投入課堂；使用 PowerLesson 後，試驗班別的合格率在一個學期內倍增，果效顯著！」錢老師曾開放數十場課堂讓本地及外地參加者觀察，均獲一致好評：「老師明顯能對個別學生的作業提供更多回饋；學生明顯比一般課堂作答更多題目。」

「學生養成自主學習的能力和習慣，對應付學業及日後工作非常重要。」高中生物科盧泳斯老師自2015年開始使用 PowerLesson，現在課堂中有七成的時間，都會使用電子工具作教學。盧老師將生物科的學習材料化簡為零，增添趣味。於2016年度 eClassDay 與學界分享的環節中，她說出箇中心得： 「自主學習不僅是一種教學策略，我希望學生意識到學習與自己有密切的關係。」盧老師朝著這個目標去設計課堂，貫穿課前、課中、課後學習活動。

在課前，盧老師預備不同的課外資料（包括影片、文章），並設計與課程相關的問題供學生作答，鼓勵學生發掘不同的學習資源。 「不必擔心學生回家不做預習，PowerLesson 可以幫助檢測學生的作業。」

PowerLesson 協助教師照顧學生學習差異。在課堂中，盧老師從學生預習數據中分析學生學習進度，以調適課程內容及節奏。她以問題為主導引發學生思考、探索及應用，在過程中提供指引及適當的解釋，給予學生即時回饋和評估。「PowerLesson 統一學生所有的學習內容、測驗成績及作答，方便老師檢視學生學習成效。」

盧老師使用系統定時評估學生表現、鼓勵互相討論，推動學生積極表達，證明已掌握所學知識。

在學習層面，系統完整記錄課堂流程，讓學生於課後可完整重溫課堂內容、小測及課外資料，檢視自己的學習成效。PowerLesson 不同的功能及學習工具能實踐「以問題為主軸」的教學。透過課堂分組功能，同學間彼此合作、討論、引發思考，學生可更深入地學到知識。盧老師為學生的預習準備了不同的課外資料，同時增加了學生的閱讀量，有助學校培養閱讀風氣。「電子學習擴闊了學生所學，也使學習更見趣味。」

電子學習為課堂營造了熾烈的互動氣氛，改變了學生的學習模式，獲得學生肯定。盧老師總結，電子教學的推行需要師生共同付出時間及心思灌溉；配合靈活及具創造性的工具，便能有效引發學習動機。「學習，不再是孤單一人的事情，不再是獨自向老師求問的事情，而是可以透過互動學習、合作學習而得出的果實。」